1，拉包尔在战争期间被盟军绕过，日本驻军在补给断绝的情况下实现了自给自足。战争结束后，拉包尔日军向澳大利亚第1集团军的部队投降，澳军指挥官一开始认为拉包尔及周边地区的日军大约为3万人，然而实际仅拉包尔就有10万日军，附近岛屿上有4万。由于远远大于估计，澳军一时间无法提供能满足那么多人的补给品，而且拉包尔地区的澳军一共就1万人，一下子要管理十余万人也心有余而力不足。在此情况下，澳军斯特迪中将于1945年9月10日发布了两条不寻常的命令：一，日本人自己建立战俘营；二，日本人继续进行农业生产自给自足。1945年10月，10个战俘营建成。
2，盟军计划于1946年2月起就遣返拉包尔日军。但今村均大将却希望能待到1948年再遣返：一，现在返回国内将给千疮百孔的本土增加负担，而如果待在拉包尔可以自给自足，为本土减轻压力；二，可以利用这段时间给十多万人提供技能培训，使他们回国后能直接投入重建。
3，在投降后，在今村均的指令下，拉包尔日军即开始着手两项工作：一是开展日本为什么会输掉战争的大讨论；二是开展技能培训。
对于为什么会输掉战争的讨论，日军士兵投入了极大的热情，无论在课桌还是食堂，无论劳作还是休息，大家整日整月地开展热烈的争论。大多数人都认为这是因为日本的科技实力比较落后，工业不发达，而且日本的战时哲学轻视了科技的重要性。不过由于当时日本还没有进行改革，因此也没有人把失败和帝国制度联系在一起。不过，确实有一些人对军事独裁主义和日本是神国的理论提出了批评。还有别具一格的观点是东京大学法学院应该关闭，因为它的毕业生成为大官僚，和军方一起将日本变成了一个法西斯国家——显然，在拉包尔的日军中也不乏对问题有所了解的人。
拉包尔日军的课程：必修课程150个小时，选修课程175个小时。必修课包括训练、公民教育、自给自足、自然科学；选修课包括职业训练、大学入学准备、基础英语和情操教育。
4，技能培训是战后拉包尔日军的重要课题。今村均于1945年10月制定了两项政策：《拉包尔驻屯期间心理构建》和《集团教育纲要》。第一项政策为战俘营中的生活目的进行了定义，即“科学教育的促进和产业的振兴”；第二项政策提供了科学教育的具体细节。但是，第二项政策还是保留了不少军国主义的元素。
军官们负责制定课程、编撰课本和安排讲座，军医在其中扮演了重要角色。根据内部制度，每天要开展两个半小时的讲座——早上一小时必修课，晚上一个半小时的选修课。有关自给自足的课程每个人都需要学习；技能课程专门为那些只有小学文化的人设计，以保证他们在遣返后可以找到工作；基础科学课程内容很丰富，力求与战前高中水平相当。
5，自1946年5月起，拉包尔日军开始遣返。日本人希望能把农具、农产品等物资都运回国。澳军原先只允许最后一艘遣返船携带一些农具，但是在日本人的坚持下，最终每一艘遣返船都获准运回服装、农具和食品。据报道，仅第3、第4 和第5艘遣返船就带回了1850吨食品、8000件农具以及大量的服装和纸张。1946年10月遣返结束。